Compte rendu de soutenance de thèse

 

Le lundi 27 juin 2022, la recherche en thèse de doctorat intitulé l’éducation au développement durable (EDD) dans le secondaire général en Côte d’Ivoire : approche curriculaire en géographie a été soutenue par Kouadio Jean-Pierre OUSSOU à la salle des thèses de l’Université Paris Cité (UPC). Devant un jury composé de Pascal Clerc (Professeur des universités /Cergy Pontoise /Président du Jury), Maryvonne Dussaux (Maître de conférence/ UPEC/examinatrice), Jean-Marc Lange (Professeur des Universités/ Université de Montpellier/ Rapporteur) Angela Barthes (Professeure des Universités/ Université de Marseille /Rapporteur),  Maurice Archer (Maître de conférence / ENS d’Abidjan/ co-directeur) et Caroline Leininger-Frezal (Maître de conférence / UPC, directrice de thèse). Cette thèse écrite en six chapitres et 562 pages a été présentée en vingt minutes suivies de deux heures trente minutes d’échanges.

Après un diagnostic territorial des établissements scolaires secondaire de Côte d’Ivoire (chapitre 1), l’auteur fait le constat que de nombreux élèves n’ont aucune compétence sur des sujets liés au développement durable.  Ces derniers polluent la cour de l’école et les salles de classes par des déchets de tous ordres qu’ils produisent. Il faut y ajouter les grossesses en milieu scolaire qui sont liées aux conditions de vie des élèves, le gaspillage de l’eau, les jeunes garçons s’appuyant sur certaines traditions refusent d’exécuter certaines tâches (balayage des salles de classes, nettoyage des latrines etc.) prétextant qu’elles sont dévolues aux femmes. S’appuyant sur ces constats, l’auteur dans le cadre d’une recherche collaborative interroge les curriculums prescrits de la 6^e à la terminale actuels de géographie pour en identifier et analyser les contenus d’EDD (chapitre 3). Au sortir de  cette analyse, seize leçons sur les quarante-huit des curriculums de géographie sont potentiellement ceux d’EDD. Elles abordent différentes thématiques liées à la durabilité. Dans le chapitre 4, l’auteur interroge les pratiques enseignantes en cours sur les contenus liés au développement durable.  Ces pratiques enseignantes dans un environnement marqué par une introduction de l’approche par compétence (APC) depuis 2010, sont dominées par les cours magistralo-dialogués, les cours dictés avec l’usage par certains enseignants de documents textuels et iconographiques. Ces documents sont d’une faible qualité et/ou inadaptés. Les contenus et habiletés à proprement parlé d’EDD ne sont pas pris en compte en raison, selon les enseignants interrogés de leur complexité et de l’absence de formation sur leur mise en œuvre.

Dans les chapitres 5 et 6, l’auteur propose une réécriture du curriculum prescrit et des stratégies pédagogiques et didactiques pour une mise en œuvre des contenus d’EDD dans le contexte ivoirien caractérisé par des effectifs pléthoriques d’élèves, un sous équipement des établissements, une disparité dans la formation des enseignants.  Les contenus proposés s’appuient sur les ODD et sur les problématiques actuelles d’EDD en Côte d’ Ivoire.  Les différentes stratégies proposées partent de l’organisation pédagogique de la classe en groupes d’apprentissage de 5 à 7 élèves à des stratégies pédagogiques comme les sorties de terrain, le jeu de rôle, les débats.

 

                                                                                                          Kouadio Jean-Pierre OUSSOU